LA NARRATIVA DIGITAL
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La
narración digital o digital storytelling es una técnica educativa
que permite a los estudiantes aprender mediante la creación de historias
apoyadas en el uso de las TIC. Aunque el concepto de narración no es
nada nuevo – el ser humano ha adquirido conocimientos a lo largo de la
historia gracias a la narrativa oral y escrita –, la aparición de las nuevas
tecnologías ha ampliado y potenciado su abanico de posibilidades. Te
mostramos cómo utilizar con tus alumnos la técnica de digital
storytelling en ocho sencillos pasos.
¿QUÉ SON
LOS RELATOS DIGITALES O DIGITAL STORYTELLING?
Los
relatos digitales o digital storytelling son el arte de
contar historias con la ayuda de herramientas digitales como el video, los
interactivos, el audio y otros muchos recursos TIC. Esta técnica puede
involucrar tanto a profesores como a alumnos en el aula:
Los profesores pueden
crear historias digitales para despertar el interés de los alumnos por un
determinado tema, o para presentarles la materia en un formato más interesante.
Los alumnos pueden
utilizar relatos digitales como una potente herramienta de aprendizaje. Les
ayudará a desarrollar competencias como la digital o la lingüística, entre
otras; fomentar su creatividad, y trabajar distintos procesos cognitivos, como
la comprensión, el análisis o la síntesis. Se convertirán en creadores de
contenidos y no en meros consumidores.
¿QUÉ
TIPOS DE HISTORIAS DIGITALES SE PUEDEN CREAR PARA ENSEÑAR Y APRENDER?
Esta
técnica trasladada a la educación permite la creación de distintos tipos de
relatos. Estos pueden clasificarse en tres grupos:
1.
Narrativas personales. Pueden ser desde historias de experiencias vitales
propias hasta relatos creativos ficticios. Para que funcionen bien deben
tener un comienzo que enganche, un nudo y un desenlace con una conclusión.
Permiten trabajar la escritura creativa, así como temas trasversales o de
educación en valores. Aquí tienes un ejemplo.
2.
Historias que analizan eventos históricos. Narran y examinan los hitos
que han marcado la historia. Para ilustrarlas se pueden utilizar materiales
de archivo, como audios, imágenes, videos, titulares de antiguos diarios.
3.
Historias informativas o instructivas. Sirven para exponer y desarrollar
distintos temas o contenidos, o incluso para explicar procesos.
Sean del
tipo que sean, estas narraciones deben poseer cuatro características
esenciales: tener un buen gancho, ser concisas, incluir los elementos
narrativos fundamentales (comienzo, nudo y desenlace) e integrar distintos
recursos digitales.
¿CÓMO
CREAR UN RELATO DIGITAL EN OCHO PASOS?
Para que
los relatos digitales o digital storytelling resulten efectivos,
tanto el profesor como los alumnos deben tener claros los pasos del proceso.
Te mostramos cómo crear una historia digital en ocho sencillos pasos:
1.
Comenzar con una idea. Todas las buenas historias giran en torno a una.
Puede ser un tema de la asignatura, una pregunta, un contenido de actualidad,
un valor que quieras trabajar… Una vez decidida, hay que concretarla y
definir una propuesta: ya sea escrita en unas líneas o dibujada mediante un
esquema. Este será el comienzo de la historia digital, que puede ser
divulgativa o de ficción.
2.
Investigar, explorar y aprender. Antes de comenzar a escribir, los
alumnos deben documentarse y convertirse en expertos en el tema. Es bueno que
durante el proceso vayan organizando la información, ya que les servirá para
estructurarla y sintetizarla a la hora de escribir. Pueden hacerlo
mediante mapas
conceptuales, murales digitales, herramientas
como Pinterest…
3.
Escribir la narración. No hay que tener miedo a la hoja en blanco.
Seguramente, los dos pasos anteriores habrán resuelto ya la introducción y la
estructura de la historia. Ahora solo deben preocuparse por utilizar el mayor
rango de vocabulario posible, seleccionar la persona en que estará narrada la
historia y estructurar la historia en torno a los elementos básicos de la
narración: comienzo, nudo y desenlace.
4.
Dibujar y planificar el guion. Una vez escrita la historia, hay que
pensar cómo se va a ilustrar. ¿Qué imágenes o recursos van a dar forma a la
historia digital? ¿Cómo se conjugarán? ¿Qué se quiere mostrar?
5. Crear
o seleccionar los recursos. Ha llegado el momento de producir la
historia. Durante esta fase los alumnos deberán grabar la voz en off,
seleccionar la música, y elegir o crear las imágenes, videos, estadísticas,
mapas, ilustraciones y demás recursos que apoyarán la historia.
6.
Montarlo todo. Con la historia escrita y todos los recursos preparados,
los alumnos ya pueden ponerse manos a la obra y elaborar su creación. Una
buena idea es proporcionarles una rúbrica que les oriente acerca de las metas
básicas a cumplir y las habilidades extra que les harán subir de nota.
7.
Compartir. Tanto en clase, con sus compañeros, como en la Red, que les
dará acceso a un público mucho más amplio y les motivará.
8.
Reflexionar y comentar. Es importante que al final los alumnos
reflexionen acerca del proceso y reciban opiniones de otros. ¿Cómo se ha
desarrollado la tarea? ¿Qué han aprendido? ¿Qué errores han cometido? Esto
desarrollará su capacidad de autocrítica y les ayudará a mejorar en su
próxima historia digital.
Las narrativas
digitales brindan la posibilidad de realizar una lectura no lineal que a
través de los medios que se emplean el lector o “lectonauta” para este caso,
tiene la oportunidad de escoger y configurar nuevas secuencias de
lectura.
Internet se
constituye en el soporte más rápido para la difusión de la narrativa digital
y donde se promueve la colaboración a través de la interacción en la
denominada Web social.
El lector, al
disponer de nuevas secuencias para abordar la lectura, tiene la posibilidad
de establecer nuevas conexiones y profundizar en las temáticas de su
interés.
El hipertexto
nos permite realizar narrativas digitales sin mayor conocimiento de lenguajes
o códigos, debido a la interoperabilidad que tienen la mayoría de los
proveedores poniendo a nuestra disposición las etiquetas para embeber sus
contenidos en nuestras páginas o blogs personales
Las narrativas
digitales en educación son potencialmente grandes, si su construcción obedece
a favorecer experiencias de aprendizaje intencionadas, que den sentido y
significado a los contenidos dentro de un contexto determinado.
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Ocho
pasos para usar en clase la narración digital o digital storytelling
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Matias
Sanchez Caballero. “ Nuevas narrativas nuevos lectores”reportaje.
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